Lần đầu tiên có sự tham góp của Doanh nghiệp (KDI Education - một đơn vị có uy tín vị có uy tín về triển khai các hoạt động giáo dục STEM), tham luận về việc kết hợp với Trường ĐHSP Hà Nội trong việc đào tạo giáo viên STEM. Mặc dù đây là một trong hai báo cáo không xuất bản trong kỷ yếu, nhưng đã mang tới những góc nhìn mới, có giá trị về thực trạng năng lực hiện tại của các bạn trẻ thực hiện giáo dục STEM; cùng với tham luận của PGS.TS. Nguyễn Trọng Khanh về thực trạng triển khai môn Công nghệ phổ thông, cũng như một số phân tích, đề xuất, kiến nghị, làm kết quả của Hội thảo thêm phần phong phú, và thực tiễn.
Sau lễ mít tinh, cũng như Hội thảo, BCN khoa nhận được ý kiến hết sức tâm huyết của một thầy giáo đã kinh qua nhiều vị trí, từ giáo viên dạy môn Kĩ thuật công nghiệp trước đây, quản lý trường phổ thông, quản lý địa phương...Đây cũng chính là những băn khoăn trăn trở của BCN với Khoa đã mang tên mới, trọng trách mới; cũng là sự băn khoăn của những nhà giáo dạy môn Công nghệ, các cơ sở giáo dục đào tạo giáo viên dạy môn Công nghệ. Không chỉ đề xuất, kiến nghị, mà cần bắt tay vào thực hiện kế hoạch theo lộ trình, từng bước nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Công nghệ, gắn chặt chẽ với thế mạnh của giáo dục STEM và giáo dục hướng nghiệp qua môn học mà môn Công nghệ đặc biệt có lợi thế. Muốn vậy, phải thay đổi chương trình đào tạo, lấy tư duy thiết kế kĩ thuật làm trọng tâm. Giáo viên dạy Công nghệ, giáo dục STEM phải có sự nổi bật về năng lực kỹ thuật, kỹ năng kỹ thuật mà những người không được trải nghiệm, đào tạo chuyên sâu thì không thể giải quyết vấn đề gắn với thực tiễn một cách hay, sáng tạo và hiệu quả.

Muốn vậy, không chỉ một đơn vị đào tạo riêng lẻ, mà rất cần sự chung sức của cả một hệ thống: các cơ sở giáo dục đào tạo có đào tạo giáo viên Công nghệ cùng chung tay định vị một hệ tư tưởng, một triết lý, một cách tiếp cận nền tảng tiêu chuẩn học thuật nhằm tạo ra bản sắc của người giáo viên Công nghệ - giáo dục STEM. Tùy vào từng triết lý, mục tiêu của từng cơ sở đào tạo, chương trình đào tạo tất nhiên là khác nhau, nhưng cần đạt đến một tiêu chuẩn chung đối với giáo viên Công nghệ - giáo dục STEM trong cả nước. Bên cạnh đó, cũng cần kết nối chặt chẽ với địa phương, doanh nghiệp, để mang hơi thở hiện đại và thực tiễn cuộc sống cung cấp cho sinh viên dạy môn Công nghệ tương lai những tri thức và kỹ năng luôn cập nhật, linh hoạt như tính chất chuyển đổi nhanh chóng của Công nghệ. Với tư tưởng và tri thức tư duy thiết kế làm chủ đạo, và sự nhanh nhạy, linh hoạt của cập nhật Công nghệ, tin rằng người giáo viên Công nghệ tương lai sẽ có năng lực để xây dựng nội dung, giảng dạy môn học hấp dẫn, cuốn hút, và tạo ra sự tin cậy của lãnh đạo các trường phổ thông trong việc triển khai các hoạt động kỹ thuật và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ, giáo dục STEM.

Tiến tới hình thành một Hiệp hội giáo viên Công nghệ để tạo một sức mạnh liên kết, hỗ trợ và ủng hộ nhau, tác động về chính sách, trước hết là cùng với các cơ sở giáo dục đào tạo giáo viên môn Công nghệ thực thi và vận động các trường đại học/cao đẳng thuộc khối ngành STEM đưa môn Công nghệ vào tổ hợp xét tuyển. Không chỉ là trước mắt, mà về lâu dài, khi các đơn vị này thấy rằng những nội dung giảng dạy, những kiến thức và kỹ năng nền tảng mà học sinh thu nhận được qua học tập, trải nghiệm môn Công nghệ là thiết yếu, là cơ sở tốt cho việc học chuyên ngành tại Đại học, thì không cần nói nhiều - chính họ sẽ tự chủ động đưa môn Công nghệ vào xét tuyển vì giá trị mà nó mang lại.

Một số hình ảnh tại công bố quyết định đổi tên “Khoa Sư phạm Kỹ thuật”:

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐHSP Hà Nội phát biểu

PGS.TS Nguyễn Hoài Nam phát biểu nhận nhiệm vụ và định hướng sau khi Khoa đổi tên

Tin bài và ảnh: Khoa Kĩ thuật và Công nghệ