Hội thảo Phát triển chuyên môn giáo viên mầm non: Chính sách, Thực tiễn và Giải pháp

Bà Kathy A. Whimp, Operations Manager - World Bank Viet Nam, Cambodia and Lao PDR/ Giám đốc Danh mục đầu tư - Ngân hàng Thế giới tại Việt Nam, Campuchia, Lào

Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo, TS. Phạm Tuấn Anh khẳng định phát triển chuyên môn nghề nghiệp của giáo viên là hoạt động thường xuyên, liên tục trong suốt quá trình công tác. Bộ đã và đang triển khai nhiều chính sách hỗ trợ đội ngũ, đặc biệt tại vùng sâu, vùng xa, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn và hỗ trợ điều kiện làm việc cho giáo viên mầm non. TS. Cù Thị Thủy nhấn mạnh thêm quy mô và những thách thức của hệ thống giáo dục mầm non Việt Nam hiện nay. Cả nước có hơn 15.000 trường mầm non, trên 18.000 cơ sở giáo dục mầm non độc lập, chăm sóc và nuôi dưỡng hơn 5 triệu trẻ em. Tuy nhiên, ngành vẫn đang đối mặt với tình trạng thiếu khoảng 50.000 giáo viên; cơ sở vật chất ở một số địa phương, đặc biệt ở vùng khó khăn, còn hạn chế; tỷ lệ huy động trẻ đến trường giữa các vùng miền còn chênh lệch. Theo bà, yêu cầu đặt ra là phải bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, đồng thời nâng cao chất lượng thực chất, nhất là tại các địa bàn còn nhiều thách thức. Việc phát triển chuyên môn giáo viên cần tiếp cận theo hướng phát triển năng lực, gắn với đặc thù vùng miền và nhu cầu thực tiễn của hệ thống.

TS. Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục

TS. Cù Thị Thủy, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non

Trong phiên buổi sáng, các đại biểu đã nghe các báo cáo:

1.     Báo cáo “Chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non tại Việt Nam: Những phát hiện chính và khuyến nghị” do bà Trần Thị Ánh Nguyệt (Ngân hàng Thế giới) trình bày đã khái quát thực trạng chất lượng, tiếp cận và các thách thức của hệ thống giáo dục mầm non, đồng thời đề xuất lộ trình nâng cao chất lượng ở quy mô toàn quốc, nhấn mạnh vai trò then chốt của đội ngũ giáo viên và cơ chế phát triển chuyên môn liên tục.

2.     Báo cáo “Phát triển chuyên môn về giáo dục STEM cho giáo viên mầm non: phát hiện từ nghiên cứu của Đề tài GPE-KIX”, TS. Nguyễn Thị Hương Nhu đã chia sẻ kết quả nghiên cứu từ Đề tài GPE-KIX, cho thấy hiệu quả của mô hình bồi dưỡng giáo viên theo hướng tích hợp STEM phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mầm non và có tiềm năng nhân rộng.

3.     Báo cáo “Khung phát triển chuyên môn giáo viên mầm non và hướng dẫn thực hiện” do bà Võ Kiều Dung (Ngân hàng Thế giới) trình bày đã giới thiệu cấu trúc khung năng lực theo các giai đoạn nghề nghiệp, gắn với chuẩn nghề nghiệp và Chương trình giáo dục mầm non mới, đồng thời đề xuất định hướng triển khai ở các cấp.

4.     Tham luận về “Thực tiễn Phát triển chuyên môn ở trường mầm non” do đại diện trường mầm non tham gia Đề tài GPE-KIX chia sẻ đã cung cấp minh chứng cụ thể từ thực tế triển khai, cho thấy tác động tích cực của bồi dưỡng dựa trên cộng đồng học tập và hỗ trợ tại chỗ đối với chất lượng giáo dục trẻ.

Buổi chiều, hội thảo tổ chức các phiên thảo luận nhóm chuyên sâu về khung năng lực phát triển chuyên môn giáo viên mầm non, bao gồm năng lực giáo dục STEM, và về mô hình hợp tác công – tư trong phát triển chuyên môn giáo viên mầm non. Các phiên thảo luận được điều hành theo phương pháp tư duy thiết kế, tập trung vào tính khả thi và khả năng nhân rộng. Kết quả làm việc của các nhóm được tổng hợp và trình bày tại phiên toàn thể cuối ngày.

Hội thảo tham vấn đã tạo diễn đàn kết nối bằng chứng nghiên cứu với thực tiễn quản lý và giảng dạy, đồng thời tăng cường tiếng nói từ cơ sở trong quá trình hoàn thiện chính sách. Thông qua hoạt động này, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cùng các đối tác kỳ vọng đóng góp thiết thực vào việc xây dựng hệ thống phát triển chuyên môn giáo viên mầm non hiệu quả, thích ứng với chuyển đổi số và hội nhập quốc tế, qua đó nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam trong giai đoạn mới.

Một số hình ảnh khác tại Hội thảo: